“学生成长我很幸福”——记宝钢特等奖获得者步宏教授

2018年11月3日，2018年度宝钢教育奖评审工作会议在贵州遵义召开，经专家评审，我校华西临床医学院步宏教授荣获宝钢优秀教师特等奖（全国仅有8名教师获此殊荣），这是宝钢奖从1994年设奖以来我校第4位优秀教师特等奖获得者。

看学生成长的幸福

在学校华西医院病理科办公室，步宏忙着会诊病例，不时有人来找他：“步老师，这需要您审核签字。”

“老师”，是步宏最喜欢听到的称呼。他认为，这是他职业生涯中的最高荣誉。从教36年来，他教过的学生遍布世界各地的高校、科研机构、大型医院，很多都已成为医学上的领军人物。“学生的身上能够折射出老师的影子。”步宏说，他希望自己所教过的学生，能够做到治学严谨、勤奋努力。

在学生们看来，步宏是一个严格但不严厉的老师。有同学告诉记者：“步老师治学严谨，要求很高，做步老师的学生是偷不了懒的。他虽严格却不严厉，教学中，他总是态度温和，循循善诱。从老师的身上，我们也看到了一名学生应有的状态。”

步宏承担学校华西临床医学院《病理学》的本科教学任务，这是医学学科中的一门核心课程，也是医学生认识疾病的启蒙课程。“病理学教学既要教病理学知识，还要教会学生正确的医学思维，更要教会学生对病人爱和认真负责。”步宏说。

步宏每学期会集中给学生上三、四个星期的课，即使他在担任学校副校长期间也不例外。“给学生上课的那段时间是我最快乐的时光，提前很久就在备忘录上记下来，上课时要穿什么，说什么话。还要调好两个闹铃防止睡过了头。”直到现在，每次走上讲台，步宏还会像一名新老师一样重视。

每次毕业典礼和研究生答辩结束时，步宏总会进行一个“传统仪式”，他会郑重且慈爱地握着学生的手说：“从现在开始，我们就是同事了！”听到这句祝福学生们感到的是一种责任，他们也成长为一名老师了。

步宏不觉得当老师是蜡烛，燃烧自己点亮别人，他觉得当老师是修炼人生，看着学生的成长，自己更幸福。

编教材不能忘了初心

步宏的书柜堆满了厚厚的医学书籍。他主编过十多本临床医学教材，既有本科教材也有研究生教材，而《病理学》教材是其中最为重要的一本，这本书也是全国所有医学生的必修教材，在相关领域享有广泛声誉。

步宏认为，做一本教材的主编一定要懂得谋篇布局，要当好“导演”。而当好“导演”的秘诀，在不忘初心。教材的使用者既不是解剖教师也不是病理教师，而是千千万万未来的临床医生。因此教材一定不能掺杂太多个性化的东西，必须矢志不渝的围绕优秀临床医生的培养目标来进行。必须反复思考“优秀的临床医生应该掌握什么知识？这本书能为他们成为一名优秀的临床医生发挥什么作用？”

步宏编写教材一直遵循这一初衷，要求自己修订再版的教材字数一定不能多于上一版。同时，尊重医学学习的规律和实践需要，在教材中始终将知识和临床紧密结合起来。

教书一次最多惠及几百人，但编写的教材动辄就有上百万的学子阅读。步宏深知专业教材背后蕴涵的力量。“教材内容的选取、撰写方式，决定了对学生今后产生的影响，所以极度认真、极度慎重，是我作为主编的责任和态度。”

病理学是医学之本

七七级的步宏毕业后分配到四川医学院，也就是后来的华西医科大学工作。“大学阶段我学病理时就很喜欢这个能讲清医学道理的课，有搞病理的机会，我当然很乐意。今天，病理科还是学术性很强的科室，是医学之本。如果再让我选择，病理科对我仍然有着极大的吸引力。”步宏说。

30多年前，病理科做组织切片是用钢刀切片，在华西当病理医生先要到技术室轮转，熟悉病理切片制作的全过程。步宏工作的前三个月是在技术室，最早的工作就是磨刀，老技师告诉他，要把刀磨到拿一根头发一吹就可以切断的程度，刀就磨好了。他坐下来一磨就是半天，可是怎么也不能把头发吹断，后来才知道，那个时候切片的钢刀是很宝贵的，让新人练手的都是不可能磨锋利的报废的刀。磨了一个月，老师看步宏的耐心练出来了，动作也规范了，给他换了一把刀，这才吹断了头发。

“看看现在，简直天壤之别。我既感慨科学技术的进步，更理解标准化、自动化的必要性。我也从内心佩服中国老一代的病理学家，他们在那么艰苦的条件下建立和发展了中国的临床病理学科，为中国的医学事业奠定了基础，提供了保障。”步宏说。

随着临床各学科的发展和当代疾病诊治的需求，要求病理科回答和解决的问题越来越多，分子病理诊断的重要性日益凸显，病理学科的重要性在今天比以往更体现了“病理乃医学之本”的地位，分子病理学已占据了临床肿瘤学的最高端和最前沿，病理医生有了更重大的责任和更多的任务。

“我们的‘第二春’到来了”，步宏说：“而这都要求我们要在切片和形态之外下更大的功夫，开拓更广阔的疆土。”