【“疫”线思政教师】张践：云端相见 “疫”路同行

疫情面前，每个人都是战斗者、奋斗者，都应各尽其责、有所作为。在这个特殊时期，四川大学马克思主义学院思政教师以疫情阻击战中的感人场面、动人事迹为素材，让“空中课堂”鲜活起来。中国近现代史纲要教研室张践老师，以疫情为空间场、历史为时间场，和学生们一起在云端，奉献了一堂堂理性与感性共振、思想与理论辉映的线上金课，受到学生的热烈欢迎，受到学校督导委的高度评价。今天，就让我们一起走近张践老师，走入一堂生动的史纲课。

【授课三十六计：“Bug消灭在课前！”】

为了保障高质量的线上课程，张践老师精选授课平台，按照课程设计特点和教学要求，综合运用不同平台进行讲授。线上授课前，张践老师会同助教对线上授课工作提前进行演练、反复测试，针对可能出现的问题一一做好预案，充分做好“实战”准备。最后确定以腾讯会议为授课主渠道，同时准备了腾讯课堂、“雨课堂”、QQ群课堂等平台作为补充，以备不时之需。

【空中史纲课  有料更用心】

张践老师认为“肺炎疫情应该成为思政课教育学生的最好的教材。”

一个灵魂唤醒另一个灵魂。第一次课堂，张践老师以《从医病到医国》为题，从“近代史上鲁迅弃医从文”、“孙中山弃医从政拯救国家”、“毛泽东建立新中国后写‘送瘟神’”三个案例展开教学，帮助学生解析国家与疾病的关系，从成千上万奔赴湖北救死扶伤医生的感人事迹中触动学生，激发学生强烈的社会责任感和使命感。

     英雄的城市、不屈的历史，武汉的近代史就是中国近代的缩影。张践老师以《为什么说武汉是座英雄的城市？》为题，从武昌起义、叶挺独立团占领武昌、八七会议、武汉保卫战、从万里长江第一桥、1998年特大洪水、肺炎疫情七个案例入手，诠释了武汉是一座英雄的城市，引导学生运用课程内容回答实际问题，以真情打动人、以事实教育人，增强学生的获得感，使得史纲课堂焕发出新的生机。

有温度的历史课，需要老师合理地去创设情境。正如张践老师所说，“非常时期，上好思政课是思政教师的本分。我们上一百节思政课，都不如肺炎疫情期间国家、社会、医务工作者和子弟兵的实际行动带给学生的感受深刻，我们要抓住这一契机，用英雄的事迹来升华思政课内容，让历史变得有温度，有情感。”

最真实的人和事往往直抵人心。张践老师善于把握学生的思想脉搏，恰如其分地利用教育的时机和分寸，使史纲课富于说服力、吸引力和感染力。课堂上，他特意连线湖北籍学生，请同学分享国家支援武汉的感受，并将川大华西医疗队赴鄂战疫的真实案例纳入课堂，使学生对于身负的使命有了更加清醒的认识。

【主播solo？网课不是一个人的表演，更要互动】

千里网课一“线”牵，师生相逢在“云端”。隔着屏幕的课堂，如何引人入胜？如何让学生保持活跃度？张践老师自有妙招。

结合生活，融入课程思政元素。把当下热点话题和历史元素渗入教学内容中，直播教学中采用讲故事、举例子的形式，使教学内容形象化，让学生的思路跟着内容走，确保了学生的课堂关注力，活跃了课堂气氛。一堂课结束，总有学生感叹“还没有上够这门史纲课”！

互动讨论，兼顾教学灵活性。直播采用腾讯会议模式，师生共享屏幕，教师同步讲解。设计提问环节穿插到讲课过程中，学生可在聊天框内输入文字回答问题，与课堂内容无缝衔接地展开小讨论，保障有效的师生互动。

立体教学，线上线下全面融合。课前，张践老师与学生建立微信学习交流群，告知教学安排。课后他随时和学生展开互动沟通，拉近了师生间的距离，当学生真正把老师当成朋友，自然地会积极参与到课程学习中。

【“云端”体验，ta们有话说】

校督导组王云老师：张老师讲得好，“润物细无声”，将课程内容进行了有效拓展，融入到教学的各个环节，课堂互动效果较好。

助教王若涵：很荣幸成为张践老师近现代史纲要的助教，在共事的两周内，我有以下几点感触：一是张践老师对学生、对课堂抱有高度负责的态度。课程开始前张老师首先对网络教学软件进行调试，帮助未使用过的同学提前适应，避免因技术问题占用上课时间，之后每堂课也都会提前告知上课方式和上课时间。二是张老师的课堂引人入胜，课堂互动性强又不乏趣味。他的声线温和有力，能够很快把学生的注意力吸引到课堂上。但是课堂也不能一直是老师的个人舞台，需要老师和学生交流来共同完成，张老师在处理这个环节上，采取的提问次数比较多，但大多都是一些简单的问题，并且以平等的角度展开，例如“诸位认为这种情况会还是不会”，能够让学生在对话框展开讨论交流，当然也有一些学生会提出问题，张老师看到后会及时展开回答，补充拓展知识点，并及时拉回课堂主线，学生乐于和老师交流，课堂氛围轻松愉悦。张践老师性格豁达率性，和他共事的过程非常愉快，作为近现代史纲要课堂的命运共同体，我们在线上授课的过程中不断探索和适应，在解决问题的过程中不断磨合，张践老师不仅在课堂教学上为我做了示范，也对我在待人接物方面产生了一定影响，对此我感到很幸运。期待春暖花开重返课堂，近距离感受近现代史纲要这门课程的魅力！

助教刘诗雨：作为张老师的助教，经过两周的教学，我深刻的感受到了张老师的人格魅力对课堂效果的积极作用。因为突如其来的疫情，每一位川大学生和老师只能相隔屏幕交流学习，其中有很多不适应和麻烦，但是我们班的同学和张老师都努力的克服各种问题。根据我这两节课的助教经历，张老师将深刻的理论知识通过学生能够理解的方式传递出来，激发同学们的学习积极性，在聊天区进行有序的讨论，还有同学课后找张老师深入讨论问题。就我个人来说，我也很喜欢张老师的教学方式，课堂氛围整体都比较轻松，不是历史理论的枯燥宣讲，而是真正引导学生进行思考，真正有学习的收获！

学生对张老师的课堂评价一是专业性，二来就是课堂的有趣性。

华西临床医学院沈飞同学：我喜欢张老师的史纲课是因为张老师自带一种亲切感，师生有效互动，虽然是在线教学但课堂氛围很好。张老师的拓展延伸教学，以点拓面、再由面驭点，拓展了我们历史学习的范围，拉近了我们与这门学科的距离，激发了我们对这门学科的兴趣。

机械学院汤先豪同学：对张老师的好感是始于他的声音，但后来便深陷于他的才华。“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的”；“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。历史之事，事无巨细，皆可口述，亦使我沉醉其中，感受文字、话语和历史的力量。师者，所以传道授业解惑也。张老师却不止是传道授业解惑，在个人言行上也给我树立了看齐的榜样。上了张老师的课让我真正认识到学习历史的意义，明了过去，以史为鉴，明正现实。

艺术学院王晓琪同学：“诸君，我们今天来聊聊这部分内容……”张老师就这样为我们开启了一段历史之旅，这段旅程很短暂，但是收获很多。即使是线上教学，课下单独找老师问问题，张老师从各个方面分析、认真回复，让我豁然开朗，张老师真的是一位不可多得、不容错过的好老师。

建筑与环境学院郭睿明同学：张老师的课如同高山流水的乐曲，课本是乐谱，老师是把铅字变成音符的演奏家。PPT制作精良，但老师上课从来不是念PPT。上课时，张老师旁征博引，史实、名言信手拈来，用丰富、准确的史料和科学的唯物史观带领同学们沿多种线索认识问题：随着空间探寻武汉这座英雄的城市的记忆，沿着时间条分缕析鸦片战争前中国的经济、政治、文化、社会，顺着哲学从黑格尔讲到马克思。张老师不仅能背诵毛主席诗词，还能讲出词义、诗意，中西并用，红线贯穿，帮助同学们明确了许多以前没有认清的问题，课堂上同学们不仅学到了历史知识，而且更加坚定了马克思主义信仰，积极性很高。